{"id":14344,"date":"2011-08-11T09:01:38","date_gmt":"2011-08-11T09:01:38","guid":{"rendered":"http:\/\/www.buenosairesdiario.com\/?p=14344"},"modified":"2011-08-11T13:02:50","modified_gmt":"2011-08-11T13:02:50","slug":"educacion-en-america-latina-ante-un-falaz-conformismo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/legislaturahoy.com\/?p=14344","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n en Am\u00e9rica Latina: ante un falaz conformismo"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Recientemente se han dado a conocer los resultados del estudio PISA (Programa para la Evaluaci\u00f3n Internacional de Alumnos del 2009) de PREAL (Programa de Promoci\u00f3n de la Reforma Educativa en Am\u00e9rica latina y el Caribe), y lo cierto es que los mismos distan de dar cuenta del \u201cnivel\u201d educativo que los latinoamericanos se ufanan de poseer<\/p>\n

La opini\u00f3n extendida a lo largo de Am\u00e9rica latina de que los sistemas de educaci\u00f3n p\u00fablica se encuentran a la \u201caltura\u201d, entra\u00f1a una sensaci\u00f3n de satisfacci\u00f3n carente de asidero en la pr\u00e1ctica, que se desvanece al remitirnos a los estudios realizados en la materia. Huelga decir que esta falsa creencia deviene en el principal \u00f3bice en el camino de la superaci\u00f3n de la performance educativa.<\/p>\n

Recientemente, se han dado a conocer los resultados del estudio PISA (Programa para la Evaluaci\u00f3n Internacional de Alumnos del 2009) de PREAL (Programa de Promoci\u00f3n de la Reforma Educativa en Am\u00e9rica latina y el Caribe), y lo cierto es que los mismos distan de dar cuenta del \u201cnivel\u201d educativo que los latinoamericanos se ufanan de poseer.<\/p>\n

PREAL consiste en un proyecto conjunto de Di\u00e1logo Interamericano, con sede en Washington DC, y la Corporaci\u00f3n de Investigaciones para el Desarrollo (CINDE), con sede en Santiago de Chile, y su principal meta estriba en contribuir a la mejora en la calidad y equidad educativa de la regi\u00f3n. El test PISA, administrado por la OCDE (Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico) es una prueba trienal de logros de aprendizaje que eval\u00faa lo que j\u00f3venes de 15 a\u00f1os saben y pueden hacer en lectura, matem\u00e1tica y ciencias.<\/p>\n

Los hallazgos positivos del mencionado test se resumen en una mejora general en cuanto a desempe\u00f1o educativo a nivel regional, si bien ning\u00fan pa\u00eds latinoamericano alcanz\u00f3 los niveles de la OCDE. Asimismo, algunos pa\u00edses como Brasil y M\u00e9xico, redujeron notablemente la proporci\u00f3n de estudiantes en los niveles m\u00e1s bajos. Tambi\u00e9n cabe remarcar que unos pocos pa\u00edses (Chile, Brasil y M\u00e9xico) incrementaron sus proporciones de m\u00e1s alto desempe\u00f1o por menos de un punto porcentual.<\/p>\n

No obstante estos avances, los resultados del test PISA son contundentes al afirmar que los pa\u00edses latinoamericanos y caribe\u00f1os rankean en el \u00faltimo tercio en las tres materias. Vale reparar en que mientras los estudiantes de Hong Kong sacan un promedio de 550 puntos, los de Corea del Sur 542 puntos y los de Estados Unidos 483 puntos en matem\u00e1ticas, los estudiantes de Brasil, M\u00e9xico, la Argentina, Chile y Per\u00fa sacan un promedio de 400 puntos.<\/p>\n

M\u00e1s alarmante a\u00fan, no encontramos una sola universidad latinoamericana entre las 100 primeras instituciones de educaci\u00f3n superior del mundo, seg\u00fan el Ranking del Suplemento de Educaci\u00f3n Superior de The Times 2009-2010.<\/p>\n

Es asimismo preocupante la relaci\u00f3n nivel de ingreso-desempe\u00f1o educativo que ostenta la regi\u00f3n. Uruguay es el \u00fanico pa\u00eds latinoamericano que tiene un desempe\u00f1o superior a lo que su nivel de ingreso predecir\u00eda en todas las materias; y Chile lo tiene en lectura y ciencias.<\/p>\n

As\u00ed las cosas, resulta a todas luces lo primordial que es abordar la tem\u00e1tica educativa desde un enfoque pragm\u00e1tico y realista, toda vez que una mejora en el aprendizaje estudiantil repercute en el progreso econ\u00f3mico y social. El avance en la calidad de la educaci\u00f3n coadyuva sin lugar a dudas a un mayor crecimiento econ\u00f3mico, a m\u00e1s equitativos y mejores salarios, a un mayor grado de democratizaci\u00f3n, e incrementa la competitividad de las naciones.<\/p>\n

Se impone por ende realizar una lectura constructiva de los hallazgos de este tipo de estudios, y abandonar la \u00f3ptica auto-condescendiente y conformista que suele primar en la regi\u00f3n en lo que hace al sistema educativo. S\u00f3lo as\u00ed lograremos mejorar en t\u00e9rminos de educaci\u00f3n, ciencia, tecnolog\u00eda e innovaci\u00f3n, y desandar el camino de un desarrollo genuino.<\/p>\n

Autor de Nota: An\u00e1lisis Latino<\/p>\n

www.agenciacna.comEducaci\u00f3n en Am\u00e9rica Latina: ante un falaz conformismo<\/p>\n

Recientemente se han dado a conocer los resultados del estudio PISA (Programa para la Evaluaci\u00f3n Internacional de Alumnos del 2009) de PREAL (Programa de Promoci\u00f3n de la Reforma Educativa en Am\u00e9rica latina y el Caribe), y lo cierto es que los mismos distan de dar cuenta del \u201cnivel\u201d educativo que los latinoamericanos se ufanan de poseer<\/p>\n

La opini\u00f3n extendida a lo largo de Am\u00e9rica latina de que los sistemas de educaci\u00f3n p\u00fablica se encuentran a la \u201caltura\u201d, entra\u00f1a una sensaci\u00f3n de satisfacci\u00f3n carente de asidero en la pr\u00e1ctica, que se desvanece al remitirnos a los estudios realizados en la materia. Huelga decir que esta falsa creencia deviene en el principal \u00f3bice en el camino de la superaci\u00f3n de la performance educativa.<\/p>\n

Recientemente, se han dado a conocer los resultados del estudio PISA (Programa para la Evaluaci\u00f3n Internacional de Alumnos del 2009) de PREAL (Programa de Promoci\u00f3n de la Reforma Educativa en Am\u00e9rica latina y el Caribe), y lo cierto es que los mismos distan de dar cuenta del \u201cnivel\u201d educativo que los latinoamericanos se ufanan de poseer.<\/p>\n

PREAL consiste en un proyecto conjunto de Di\u00e1logo Interamericano, con sede en Washington DC, y la Corporaci\u00f3n de Investigaciones para el Desarrollo (CINDE), con sede en Santiago de Chile, y su principal meta estriba en contribuir a la mejora en la calidad y equidad educativa de la regi\u00f3n. El test PISA, administrado por la OCDE (Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico) es una prueba trienal de logros de aprendizaje que eval\u00faa lo que j\u00f3venes de 15 a\u00f1os saben y pueden hacer en lectura, matem\u00e1tica y ciencias.<\/p>\n

Los hallazgos positivos del mencionado test se resumen en una mejora general en cuanto a desempe\u00f1o educativo a nivel regional, si bien ning\u00fan pa\u00eds latinoamericano alcanz\u00f3 los niveles de la OCDE. Asimismo, algunos pa\u00edses como Brasil y M\u00e9xico, redujeron notablemente la proporci\u00f3n de estudiantes en los niveles m\u00e1s bajos. Tambi\u00e9n cabe remarcar que unos pocos pa\u00edses (Chile, Brasil y M\u00e9xico) incrementaron sus proporciones de m\u00e1s alto desempe\u00f1o por menos de un punto porcentual.<\/p>\n

No obstante estos avances, los resultados del test PISA son contundentes al afirmar que los pa\u00edses latinoamericanos y caribe\u00f1os rankean en el \u00faltimo tercio en las tres materias. Vale reparar en que mientras los estudiantes de Hong Kong sacan un promedio de 550 puntos, los de Corea del Sur 542 puntos y los de Estados Unidos 483 puntos en matem\u00e1ticas, los estudiantes de Brasil, M\u00e9xico, la Argentina, Chile y Per\u00fa sacan un promedio de 400 puntos.<\/p>\n

M\u00e1s alarmante a\u00fan, no encontramos una sola universidad latinoamericana entre las 100 primeras instituciones de educaci\u00f3n superior del mundo, seg\u00fan el Ranking del Suplemento de Educaci\u00f3n Superior de The Times 2009-2010.<\/p>\n

Es asimismo preocupante la relaci\u00f3n nivel de ingreso-desempe\u00f1o educativo que ostenta la regi\u00f3n. Uruguay es el \u00fanico pa\u00eds latinoamericano que tiene un desempe\u00f1o superior a lo que su nivel de ingreso predecir\u00eda en todas las materias; y Chile lo tiene en lectura y ciencias.<\/p>\n

As\u00ed las cosas, resulta a todas luces lo primordial que es abordar la tem\u00e1tica educativa desde un enfoque pragm\u00e1tico y realista, toda vez que una mejora en el aprendizaje estudiantil repercute en el progreso econ\u00f3mico y social. El avance en la calidad de la educaci\u00f3n coadyuva sin lugar a dudas a un mayor crecimiento econ\u00f3mico, a m\u00e1s equitativos y mejores salarios, a un mayor grado de democratizaci\u00f3n, e incrementa la competitividad de las naciones.<\/p>\n

Se impone por ende realizar una lectura constructiva de los hallazgos de este tipo de estudios, y abandonar la \u00f3ptica auto-condescendiente y conformista que suele primar en la regi\u00f3n en lo que hace al sistema educativo. S\u00f3lo as\u00ed lograremos mejorar en t\u00e9rminos de educaci\u00f3n, ciencia, tecnolog\u00eda e innovaci\u00f3n, y desandar el camino de un desarrollo genuino.<\/p>\n

Autor de Nota: An\u00e1lisis Latino<\/p>\n

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