{"id":21127,"date":"2012-03-05T07:41:45","date_gmt":"2012-03-05T07:41:45","guid":{"rendered":"http:\/\/www.buenosairesdiario.com\/?p=21127"},"modified":"2012-03-05T14:42:41","modified_gmt":"2012-03-05T14:42:41","slug":"nacion-paga-solo-1-de-cada-10-pesos-del-salario-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/legislaturahoy.com\/?p=21127","title":{"rendered":"Naci\u00f3n paga s\u00f3lo 1 de cada 10 pesos del salario docente"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Que los docentes aparezcan entre los sectores de mejor remuneraci\u00f3n no deber\u00eda ser motivo de pol\u00e9mica. Lo que s\u00ed merece debate y reforma es que la Naci\u00f3n negocie aumentos salariales que pagan fundamentalmente las provincias<\/p>\n

Que los docentes aparezcan entre los sectores de mejor remuneraci\u00f3n no deber\u00eda ser motivo de pol\u00e9mica. Lo que s\u00ed merece debate y reforma es que la Naci\u00f3n negocie aumentos salariales que pagan fundamentalmente las provincias y que los maestros que trabajan, se comprometen y se esfuerzan por el aprendizaje de sus alumnos ganen lo mismo que los que utilizan los m\u00faltiples vericuetos legales que ofrecen los estatutos docentes para eludir responsabilidades. Para detener el deterioro en la educaci\u00f3n es crucial cambiar esta perversa estructura de incentivos.<\/p>\n

Los recursos humanos son decisivos en el sistema educativo, ya que la ense\u00f1anza, m\u00e1s all\u00e1 del apoyo que puedan dar los libros y la tecnolog\u00eda, es un acto eminentemente humano. Por eso, no s\u00f3lo en la Argentina sino en la mayor\u00eda de los pa\u00edses, dentro de los presupuestos educativos el 90% corresponde a costo laboral. Aun as\u00ed, no deja de ser muy frustrante que una vez m\u00e1s el inicio el ciclo escolar se postergue por los paros.<\/p>\n

En la Argentina de los \u00faltimos a\u00f1os la negociaci\u00f3n salarial docente parte de un piso fijado centralizadamente a nivel nacional. Luego, el piso se complementa con negociaciones a nivel de cada provincia. En paralelo, la Naci\u00f3n env\u00eda fondos a las provincias para ayudar a pagar el salario docente. Otorga $215 mensuales a cada maestro con el Fondo de Incentivo Docente (FONID) y en las provincias m\u00e1s pobres paga otros $410 adicionales por maestro.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1nto representa esta contribuci\u00f3n de la Naci\u00f3n al salario docente? Seg\u00fan datos del Ministerio de Educaci\u00f3n para el primer trimestre del a\u00f1o 2011 en el caso de un maestro con 10 a\u00f1os de antig\u00fcedad de jornada simple en nivel primario la situaci\u00f3n es la siguiente:<\/p>\n

El salario docente promedio de primaria para el total pa\u00eds era de aproximadamente $3.500, de los cuales lo que pag\u00f3 la Naci\u00f3n represent\u00f3 aproximadamente el 11%.
\nEn las provincias del norte argentino, el salario fue de $3.200, de los cuales lo que pag\u00f3 la Naci\u00f3n represent\u00f3 el 19%.
\nEn Ciudad de Buenos Aires, las provincias pampeanas, Cuyo y Patagonia el salario promedio fue de $3.600 y lo que pag\u00f3 la Naci\u00f3n represent\u00f3 el 7%.<\/p>\n

Estos datos oficiales se\u00f1alan que la Naci\u00f3n paga una porci\u00f3n minoritaria del salario docente en las provincias del norte y marginal en las provincias del centro, Patagonia y la Ciudad de Buenos Aires. Como en el norte se concentra aproximadamente un tercio del sistema educativo, para el promedio del pa\u00eds lo que la Naci\u00f3n aporta al salario docente representa apenas 1 de cada 10 pesos del salario que recibe un maestro.<\/p>\n

Se trata de una evidente contradicci\u00f3n. La Naci\u00f3n negocia los pisos remuneratorios, hace los anuncios y promueve que los sindicatos soliciten aumentos adicionales; pero las que tienen que pagar esos aumentos son las provincias. Que la Naci\u00f3n se inmiscuya en temas de gesti\u00f3n s\u00f3lo se explica por voluntarismo, o demagogia, pero sus consecuencias se manifiestan en elevados y complejos niveles de conflictividad laboral docente.<\/p>\n

Mientras la Naci\u00f3n y las provincias discuten salarios, se distrae la atenci\u00f3n de lo importante: los resultados educativos. Las evaluaciones internacionales (PISA) colocan a la Argentina en muy mala posici\u00f3n. Las autoridades educativas relativizan estos malos resultados. Sin embargo, la propia evaluaci\u00f3n nacional (ONE) tambi\u00e9n arroja que los chicos que concluyen la secundaria tienen serias dificultades para la comprensi\u00f3n de lectura. Ante este desalentador resultado, se esgrime que tan importante como la calidad es la inclusi\u00f3n. Los datos del Ministerio de Educaci\u00f3n indican que los egresados de la educaci\u00f3n media en el a\u00f1o 2010 fueron 248 mil j\u00f3venes, cuando en el a\u00f1o 2003 eran 280 mil. O sea, en materia de inclusi\u00f3n los resultados tampoco son buenos.<\/p>\n

La Presidenta tiene raz\u00f3n cuando se\u00f1ala que los docentes obtienen buenos salarios. Excluyendo a la Ciudad de Buenos Aires y la Patagonia, donde los salarios del sector privado son los m\u00e1s altos del pa\u00eds, en las 18 provincias restantes \u2013que representan el 85% de todos los cargos docentes de primaria\u2013 la remuneraci\u00f3n de un maestro de primaria es similar al salario del sector privado, cuando las condiciones de jornada, vacaciones y estabilidad laboral de un docente son mucho mejores. Pero esto no amerita ser tema de pol\u00e9mica. El problema es que este promedio esconde injusticias. Los educadores que se esfuerzan y se comprometen con el aprendizaje de sus alumnos cobran a fin de mes el mismo sueldo que los que utilizan los muchos vericuetos legales que permite la legislaci\u00f3n para eludir sus responsabilidades. Por eso, una genuina preocupaci\u00f3n por la inclusi\u00f3n y la calidad educativa pasa por cambiar esta perversa estructura de incentivos.
\nAutor de Nota: IDESA<\/p>\n

Agenciacna.com<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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