{"id":31661,"date":"2013-06-25T08:31:55","date_gmt":"2013-06-25T08:31:55","guid":{"rendered":"http:\/\/www.buenosairesdiario.com\/?p=31661"},"modified":"2013-06-25T13:33:04","modified_gmt":"2013-06-25T13:33:04","slug":"la-decada-embrutecida-demoledor-documento-sobre-la-educacion-k","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/legislaturahoy.com\/?p=31661","title":{"rendered":"La D\u00e9cada Embrutecida: Demoledor documento sobre la educaci\u00f3n K"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>El Foro de Bicentenario emiti\u00f3 un muy negativo informe que se conoci\u00f3 este martes 25\/06 sobre la realidad de la educaci\u00f3n argentina. En verdad, el documento recopila muchos de los informes y evaluaciones internacionales que se publicaron en los \u00faltimos tiempos y de los que dio cuenta Urgente24 en varias ocasiones (ver notas relacionadas) en cuanto a financiamiento, problemas de los alumnos en la comprensi\u00f3n de textos, conducta, deserci\u00f3n, repitencia, etc.<\/p>\n

El Foro de Bicentenario es una agrupaci\u00f3n que desde 2005 nuclea a reconocidos intelectuales y acad\u00e9micos argentinos como Marcos Aguinis, Mariano Grondona, Mar\u00eda S\u00e1enz Quesada y Vicente Massot.<\/p>\n

En su escrito, el Foro recuerda que \u00abnuestro pa\u00eds hab\u00eda liderado desde fines del siglo XIX la escolarizaci\u00f3n primaria en Am\u00e9rica Latina. La ley 1420 de \u201ceducaci\u00f3n com\u00fan, gratuita y obligatoria\u201d permiti\u00f3 un abatimiento del analfabetismo que hizo que nuestra escuela fuera un ejemplo a imitar. La situaci\u00f3n actual es distinta tal como lo confirman las \u00faltimas evaluaciones internacionales de calidad educativa a nivel primario, que nos colocan por debajo de seis pa\u00edses latinoamericanos\u00bb.<\/p>\n

Algunos ejemplos de las menciones que hace el Foro: En julio de 2012 la Unesco dio a conocer que la Argentina es uno de los pa\u00edses de la regi\u00f3n con m\u00e1s baja tasa de graduaci\u00f3n en el secundario.<\/p>\n

Seg\u00fan el informe de la Unesco Global Educativa Digest, de 2010, s\u00f3lo el 43% de los chicos argentinos que cursa el secundario lo termina en los plazos establecidos y solo la mitad accede a ese t\u00edtulo.<\/p>\n

En agosto de 2012, de acuerdo con los datos oficiales brindados por el decanato de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) de 1.245 alumnos que aspiraban a ingresar a Medicina, solo el 46 por ciento aprob\u00f3 Comprensi\u00f3n de Textos.<\/p>\n

Seg\u00fan datos oficiales del propio Ministerio de Educaci\u00f3n correspondientes a la matricula de j\u00f3venes que se inscriben cada a\u00f1o en la secundaria en todo el pa\u00eds se observa que: <\/p>\n

\u2022 En el a\u00f1o 2003, el 33% de los j\u00f3venes cursaba la secundaria con sobre edad, es decir ven\u00eda retrasado, y otro 13% la abandon\u00f3 ese a\u00f1o.<\/p>\n

\u2022 En el a\u00f1o 2009 (\u00faltimo disponible), los j\u00f3venes con sobre edad eran el 38% y otro 12% hab\u00eda abandonado ese a\u00f1o.<\/p>\n

\u2022 Esto significa que entre los a\u00f1os 2003 y 2009 el porcentaje de j\u00f3venes que hab\u00edan abandonado la escuela o cursaban cursos inferiores a los que correspond\u00edan a su edad pas\u00f3 del 46% al 50%.<\/p>\n

El estudio internacional desarrollado por la OCDE (Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico) que se considera un est\u00e1ndar internacional aceptado, revel\u00f3 en 2009 que los estudiantes argentinos tienen de 15 a\u00f1os tienen graves deficiencias a la hora de comprender lo que leen.<\/p>\n

El 18\/04\/2012 un informe del centro de estudios Idesa indic\u00f3 que incrementar la inversi\u00f3n en educaci\u00f3n, hasta llegar al 6% del PBI, constituye uno de los ejes centrales de la pol\u00edtica educativa del kirchnerismo pero la calidad de la educaci\u00f3n sigue en declive.<\/p>\n

\u201cLas crecientes brechas con pa\u00edses vecinos son muy ilustrativas. Sumar recursos a un sistema mal organizado sirve para potenciar el derroche, pero no para mejorar los resultados. Para revertir este rotundo fracaso es fundamental establecer reglas que premien el esfuerzo y la excelencia\u201d, indic\u00f3 entre otras recomendaciones.<\/p>\n

En Julio de 2012 seg\u00fan datos de la Unesco, la Argentina es uno de los pa\u00edses de la regi\u00f3n con m\u00e1s baja tasa de graduaci\u00f3n en el secundario, lo cual habla de una situaci\u00f3n alarmante.<\/p>\n

El Foro de Bicentenario aporta m\u00e1s datos:<\/p>\n

\u201cLa desigualdad que se pone en evidencia cuando se considera el nivel de conocimientos de los ni\u00f1os seg\u00fan la provincia de residencia o tipo de gesti\u00f3n escolar\u201d.<\/p>\n

\u201cLas deficiencias en los conocimientos de los ni\u00f1os de sexto grado en las escuelas estatales del conurbano, son nada menos que seis veces mayores a las que se registran en las escuelas privadas de la ciudad de Buenos Aires\u201d.<\/p>\n

\u201cUn hecho que aparece por vez primera en 2003, destaquemos que hasta este a\u00f1o nunca hab\u00eda disminuido la matr\u00edcula estatal en la escuela primaria. Pero entre 2003 y 2011 se matriculan en escuelas primarias estatales 288 mil ni\u00f1os menos (8 por ciento)\u201d.<\/p>\n

\u201cEn el nivel secundario la luz de alerta la encendi\u00f3 la \u00faltima Prueba Pisa del a\u00f1o 2009, ya que el nivel de conocimiento de nuestros adolescentes de 15 a\u00f1os los ubica en el lugar 58 sobre 65 pa\u00edses\u201d.<\/p>\n

A continuaci\u00f3n el documento completo:<\/p>\n

DECLARACI\u00d3N EDUCACI\u00d3N – Junio del 2013<\/p>\n

En este siglo avanzan las naciones capaces de construir un sistema escolar no solo socialmente inclusivo sino tambi\u00e9n de calidad en lo que hace a los contenidos educativos.<\/p>\n

Nuestro pa\u00eds hab\u00eda liderado desde fines del siglo XIX la escolarizaci\u00f3n primaria en Am\u00e9rica Latina. La ley 1420 de \u201ceducaci\u00f3n com\u00fan, gratuita y obligatoria\u201d permiti\u00f3 un abatimiento del analfabetismo que hizo que nuestra escuela fuera un ejemplo a imitar. La situaci\u00f3n actual es distinta tal como lo confirman las \u00faltimas evaluaciones internacionales de calidad educativa a nivel primario, que nos colocan por debajo de seis pa\u00edses latinoamericanos.<\/p>\n

Otro dato preocupante es la desigualdad que se pone en evidencia cuando se considera el nivel de conocimientos de los ni\u00f1os seg\u00fan la provincia de residencia o tipo de gesti\u00f3n escolar, tal como lo ponen en evidencia los Operativos Nacionales de Evaluaci\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n.<\/p>\n

Estamos lejos de la igualdad de oportunidades cuando, por ejemplo, las deficiencias en los conocimientos de los ni\u00f1os de sexto grado en las escuelas estatales del conurbano, son nada menos que seis veces mayores a las que se registran en las escuelas privadas de la ciudad de Buenos Aires.<\/p>\n

La avenida General Paz parece en educaci\u00f3n el l\u00edmite entre dos naciones distintas. Es preocupante un hecho que aparece por vez primera en 2003, destaquemos que hasta este a\u00f1o nunca hab\u00eda disminuido la matr\u00edcula estatal en la escuela primaria. Pero entre 2003 y 2011 se matriculan en escuelas primarias estatales 288 mil ni\u00f1os menos (8 por ciento); este comportamiento de la poblaci\u00f3n es un llamado de atenci\u00f3n no solo para las autoridades sino tambi\u00e9n para los sindicatos docentes.<\/p>\n

En primer grado el \u00e9xodo de la escuela p\u00fablica es a\u00fan m\u00e1s pronunciado, ya que entre 2003 y 2011 la matricula se redujo un 11 por ciento. Por primera vez en nuestra historia ahora son miles las familias- muchas humildes que est\u00e1n renunciando a una educaci\u00f3n p\u00fablica y gratuita. <\/p>\n

Tampoco es promisorio que no estemos cumpliendo el exiguo calendario escolar, que adem\u00e1s es uno de los m\u00e1s cortos en toda Am\u00e9rica Latina.<\/p>\n

No es alentador que no se est\u00e1 cumpliendo con la ley sobre Financiamiento Educativo, ya que esta ley indicaba no solo un nivel de gasto en educaci\u00f3n equivalente a 6 por ciento del PBI. La ley tambi\u00e9n establec\u00eda que hacia el 2010 el 30 por ciento de los alumnos en escuelas primarias estatales deb\u00eda gozar los beneficios de la Jornada Escolar Extendida, esto requiere incluir en esta doble escolaridad a m\u00e1s de un mill\u00f3n de ni\u00f1os. Lamentablemente en el 2011 apenas gozaban de este beneficio 293 mil ni\u00f1os.<\/p>\n

En el nivel secundario la luz de alerta la encendi\u00f3 la \u00faltima Prueba Pisa del a\u00f1o 2009, ya que el nivel de conocimiento de nuestros adolescentes de 15 a\u00f1os los ubica en el lugar 58 sobre 65 pa\u00edses.<\/p>\n

Estamos por debajo de Chile, Uruguay, M\u00e9xico, Colombia y Brasil. En lo que hace a la igualdad de oportunidades, es preocupante observar que seg\u00fan esta misma prueba PISA, la diferencia en el nivel de conocimientos entre adolescentes de familias ricas y pobres en nuestro pa\u00eds es de las m\u00e1s altas en Am\u00e9rica Latina. <\/p>\n

Sin igualdad de oportunidades educativas la equidad social es un objetivo inalcanzable. Pero aun estamos a tiempo de encarar el desaf\u00edo que nos plantea este siglo caracterizado por el avance la ciencia y tecnolog\u00eda, por eso nuestra obligaci\u00f3n es preparar a los adolescentes para ingresar bien preparados al futuro. <\/p>\n

Esto exige fortalecer la escuela que debe volver a ocupar un lugar central en nuestra sociedad, como lo tuvo hace un siglo. Es hora que nuestros pol\u00edticos asuman con decisi\u00f3n este desaf\u00edo.<\/p>\n

www.urgente24.com<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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