{"id":33857,"date":"2013-09-19T08:55:13","date_gmt":"2013-09-19T08:55:13","guid":{"rendered":"http:\/\/www.buenosairesdiario.com\/?p=33857"},"modified":"2013-09-19T12:57:01","modified_gmt":"2013-09-19T12:57:01","slug":"incapaz-sileoni-acusa-de-la-crisis-educativa-a-los-gobiernos-desde-1810","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/legislaturahoy.com\/?p=33857","title":{"rendered":"Incapaz, Sileoni acusa de la crisis educativa a los gobiernos desde 1810"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Sorpresa caus\u00f3 la justificaci\u00f3n del ministro de Educaci\u00f3n, Alberto Sileoni, sobre los negativos estudios y cifras de la educaci\u00f3n K durante la cual han empeorado los \u00edndices de deserci\u00f3n escolar, repitencia o comprensi\u00f3n de texto. Dijo que \u201chay procesos, y si se dice que \u00e9ste es un sistema en crisis, d\u00edgalo desde 1810, porque si no pareciera que hay un pasado dorado que no ocurri\u00f3\u201d. R\u00e1pidamente le salieron a contestar.<\/p>\n

CIUDAD DE BUENOS AIRES (Urgente24).- El ministro de Educaci\u00f3n, Alberto Sileoni, tiene la dif\u00edcil tarea de explicar c\u00f3mo despu\u00e9s de 10 a\u00f1os de gesti\u00f3n K con crecimiento \u201ca tasas chinas\u201d los niveles y la calidad de la educaci\u00f3n argentina han empeorado en cuanto a deserci\u00f3n escolar, comprensi\u00f3n de texto, disciplina, alta repitencia, etc. Ante los estudios internacionales negativos sobre la educaci\u00f3n argentina, tiempo atr\u00e1s Sileoni amenaz\u00f3 con retirar a nuestro pa\u00eds de las evaluaciones PISA que hace la OCDE (Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico) y que se considera un est\u00e1ndar internacional aceptado. En su lugar propuso que se mida \u201cel esfuerzo\u201d y mostr\u00f3 estad\u00edsticas de su ministerio, lo que se dice una suerte de \u2018Indec educativo\u2019.<\/p>\n

Pero hubo un cambio en la actitud del ministro; la toma de 7 colegios en la Ciudad de Buenos Aires en rechazo a la reforma curricular que intenta implementar el gobierno porte\u00f1o para adecuarse a la ley federal de educaci\u00f3n, hubiera sido avalada por el funcionario que el a\u00f1o pasado celebr\u00f3 las tomas, pero ahora las conden\u00f3.<\/p>\n

Sileoni sabe de las deficiencias del \u2018modelo K\u2019 y su ins\u00f3lita justificaci\u00f3n ayer (18\/09) lleg\u00f3 hasta la revoluci\u00f3n de 1810: \u201cHay procesos, y si se dice que \u00e9ste es un sistema en crisis, d\u00edgalo desde 1810, porque si no pareciera que hay un pasado dorado que no ocurri\u00f3\u201d, afirm\u00f3.<\/p>\n

Sin repreguntas, acot\u00f3: \u201cNo debemos ocultar la realidad, pero a veces tirar realidades que pareciera que hablamos de un sistema en un estado terminal (sic) no me parece correcto, porque no es as\u00ed\u201d.<\/p>\n

Olvida Sileoni la ineludible tarea educativa de Domingo F. Sarmiento, figura de la historia argentina que el kirchnerismo ha decidido \u2018ningunear\u2019 o un pasado con cient\u00edficos galardonados con el Premio Nobel producto de otra realidad de la educaci\u00f3n superior, por citar algunos casos.<\/p>\n

Algunos especialistas le respondieron a Sileoni:<\/p>\n

\u201cEn la Argentina del siglo XIX y buena parte del XX la educaci\u00f3n representaba el m\u00e1s importante elemento de movilidad social, y la escuela primaria en la Argentina era un modelo en Am\u00e9rica latina por la condici\u00f3n de igualdad que generaba entre los chicos de diferente situaci\u00f3n socioecon\u00f3mica\u201d, opin\u00f3 el especialista en pol\u00edticas p\u00fablicas Gabriel S\u00e1nchez Zinny en el reciente libro Apuntes para el debate sobre pol\u00edtica educativa en la Argentina, un texto que firm\u00f3 junto al ministro de Educaci\u00f3n de la Ciudad, Esteban Bullrich y que cita hoy el diario Clar\u00edn.<\/p>\n

Desde el Centro de Implementaci\u00f3n en Pol\u00edticas P\u00fablicas para la Equidad y el Crecimiento (CIPPEC), describen el modelo fundacional de aquel sistema educativo del pa\u00eds: \u201cFuerte presencia del Estado a trav\u00e9s de la formaci\u00f3n docente, el sistema de inspecci\u00f3n y el control de los nombramientos; recomendaciones y verificaci\u00f3n de que se cumplieran\u201d.<\/p>\n

Horacio Sanguinetti (Academia Nacional de Educaci\u00f3n), explic\u00f3 que la crisis educativa tiene 70 a\u00f1os y no 200, como dijo el ministro. \u00abPosiblemente se haya originado entre 1945 y 1950, hasta ese entonces tuvimos una gran escuela secundaria, que era lo mejor que ten\u00edamos\u00bb, detall\u00f3 en una columna de opini\u00f3n que cita hoy el portal Infobae.<\/p>\n

Y ahond\u00f3: \u00abLa crisis comienza a partir de cambios en la situaci\u00f3n social en el pa\u00eds y en el mundo con la segunda posguerra. El impulso sarmientino dur\u00f3 hasta ese momento\u00bb.<\/p>\n

Gustavo Zorzoli (Rector del Colegio Nacional de Buenos Aires) acot\u00f3 que el nivel educativo argentino pas\u00f3 por muy buenas etapas, por ejemplo en los ’40, analiz\u00f3. Y fundament\u00f3 que el problema es el cambio del paradigma: \u00abEsta escuela es inclusiva y los problemas que se generan es porque hay m\u00e1s chicos\u00bb.<\/p>\n

\u00abAntes los pibes no entraban al secundario porque no era para todos. Como ahora s\u00ed, surgen otros conflictos: se van antes de terminar. \u00bfPor qu\u00e9? Quiz\u00e1s la respuesta sea que la principal crisis del secundario es que no modific\u00f3 su formato, sigue estancada en el modelo del siglo pasado. O mejor dicho, no se adecu\u00f3 a estas generaciones que no encajan en la vieja estructura\u00bb, reflexion\u00f3.<\/p>\n

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