{"id":54950,"date":"2015-10-16T17:04:55","date_gmt":"2015-10-16T17:04:55","guid":{"rendered":"http:\/\/www.buenosairesdiario.com\/?p=54950"},"modified":"2015-10-16T17:23:23","modified_gmt":"2015-10-16T17:23:23","slug":"%e2%80%9cvamos-a-pagar-un-salario-que-garantice-los-180-dias-de-clases%e2%80%9d","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/legislaturahoy.com\/?p=54950","title":{"rendered":"\u201cVamos a pagar un salario que garantice los 180 d\u00edas de clases\u201d"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Los candidatos a ministros de Educaci\u00f3n. Hoy: Esteban Bullrich, el elegido de Mauricio Macri<\/strong><\/p>\n

El funcionario del Gobierno porte\u00f1o dice que jerarquizar\u00e1n al maestro. Y que van a aumentar la inversi\u00f3n.<\/p>\n

A Esteban Bullrich no se lo conoce tanto por lo que logr\u00f3 que pase sino por lo que logr\u00f3\u00a0que no pase. <\/strong>Desde que est\u00e1 al frente del ministerio de Educaci\u00f3n porte\u00f1o\u00a0casi no hubo paros docentes.<\/strong> Propios y ajenos reconocen su capacidad para lidiar con \u00e9xito frente a 17 gremios docentes, todos ellos enfrentados al PRO. Con esa fortaleza a cuestas encara esta \u00faltima etapa de la campa\u00f1a presidencial, ya instalado como ministro de educaci\u00f3n nacional si Macri gana las elecciones.<\/p>\n

\u201cVamos a convocar a un gran pacto educativo nacional. Y la primera medida ser\u00e1 ubicar al maestro como la persona m\u00e1s importante de la sociedad. Vamos a capacitarlos y pagarles un buen sueldo, un salario que garantice los 180 d\u00edas de clases.<\/p>\n

– \u00bfCu\u00e1nto es esto en pesos?<\/strong><\/p>\n

– Es por arriba de $8.000 la jornada simple en blanco. Es lo que estamos pagando en la Ciudad y en otros 10 distritos.<\/p>\n

– \u00bfY el resto?<\/strong><\/p>\n

– Est\u00e1n muy por debajo. Este a\u00f1o Catamarca y Chaco tuvieron 35 y 38 d\u00edas de paros respectivamente y no es admisible. Si a un chico lo dejan libre a las 25 faltas \u2013porque no se garantizan los aprendizajes\u2013, entonces todos los chicos de esas provincias perdieron el a\u00f1o. Estas provincias est\u00e1n viviendo una verdadera crisis educativa y el ministerio de educaci\u00f3n no dice nada. Habr\u00eda que intervenirlas educativamente.<\/p>\n

– \u00bfNo es mucho?<\/strong><\/p>\n

– No. Tendr\u00eda que haber una preocupaci\u00f3n nacional por lo que les pasa a esos chicos que est\u00e1n perdiendo el a\u00f1o. No se puede admitir esta inequidad. Que las provincias sean responsables de su educaci\u00f3n no deslinda al gobierno nacional de la responsabilidad de que todos los chicos tengan la misma calidad educativa.<\/p>\n

– \u00bfCon qu\u00e9 situaci\u00f3n se encontrar\u00e1 si llega al ministerio nacional?<\/strong><\/p>\n

– Hoy, la mitad de los chicos no termina el secundario; la mitad que termina no comprende textos; s\u00f3lo uno de cada diez j\u00f3venes llega a un t\u00edtulo universitario; entre los pobres, es uno de cada cien. Este es un sistema educativo que no cubre a todos, y a los que cubre los cubre mal. Y esa mala cobertura la hace ampliando las diferencias sociales. El proceso educativo est\u00e1 fracasando.<\/p>\n

– \u00bfY qu\u00e9 har\u00e1 para revertirlo? \u00bfPor d\u00f3nde empezar\u00e1?<\/strong><\/p>\n

– Lo primero es el gran pacto educativo nacional del que habl\u00e9. Todos los chicos de 3 a\u00f1os tienen que ir al jard\u00edn, porque hoy los 638.000 que no van son de bajos ingresos. Vamos a construir, en 2 o 3 a\u00f1os, los 3.000 jardines que hacen falta. La primaria debe ense\u00f1ar las herramientas b\u00e1sicas: comprensi\u00f3n de textos, las cuatro operaciones matem\u00e1ticas, y algunos conceptos de expresi\u00f3n oral. Y la secundaria debe preparar para el futuro. Los chicos que hoy van a la escuela van a vivir hasta el siglo XXII. Van a tener siete trabajos, cinco de los cuales ahora no existen. No podemos prepararlos para esos trabajos pero s\u00ed para que sean los que los crean.<\/p>\n

– \u00bfQu\u00e9 puede hacer concretamente un ministro de educaci\u00f3n nacional? Porque a las escuelas las manejan las provincias \u2026<\/strong><\/p>\n

– Voy a defender la educaci\u00f3n provincia por provincia. Voy a sentarme con cada gobernador para ver qu\u00e9 est\u00e1 haciendo para mejorar. Porque hoy ten\u00e9s provincias, como la de Buenos Aires, que tiene 180.000 chicos de 3 a 5 a\u00f1os fuera de la escuela. \u00bfQu\u00e9 est\u00e1n haciendo para cambiar? Yo voy a ir a ver c\u00f3mo los puedo ayudar, as\u00ed como hago ahora con las escuelas que no est\u00e1n tan bien en la ciudad.<\/p>\n

– \u00bfC\u00f3mo va encarar la cuesti\u00f3n del ausentismo docente? Esto preocupa mucho a los padres…<\/strong><\/p>\n

– La clave es valorar al maestro, que vuelven a tener prestigio social. Vamos a trabajar mucho en la formaci\u00f3n y en la normalizaci\u00f3n de la carrera docente. Y que haya igualdad. Hoy Misiones paga mil pesos menos que Corrientes y los docentes de Corrientes se van a Misiones dejando a los chicos sin maestros.<\/p>\n

– En los \u00faltimos a\u00f1os se subi\u00f3 la inversi\u00f3n en educaci\u00f3n al 6% del PBI. \u00bfLo mantendr\u00e1?<\/strong><\/p>\n

– S\u00ed, e incluso lo aumentaremos, por lo menos por un tiempo, para la construcci\u00f3n de jardines y para la capacitaci\u00f3n de los docentes.<\/p>\n

– \u00bfQu\u00e9 van a hacer con las evaluaciones de los aprendizajes?<\/strong><\/p>\n

– Anualizarlas. Ahora se hacen cada 3 a\u00f1os y es mucho tiempo. La informaci\u00f3n, adem\u00e1s, debe ser p\u00fablica y servir para tomar decisiones en cada provincia. Esto va a generar una demanda por calidad educativa.<\/p>\n

– Por ley, el 30% de las escuelas debieran tener jornada extendida, pero no se cumple…<\/strong><\/p>\n

– Lo vamos a cumplir. Vamos a convocar a todos los sectores para que se ocupen de los chicos que est\u00e1n afuera del colegio.<\/p>\n

Fuente: Clarin<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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